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Coto World スポット講師登録制度
Contents1 Coto World スポット講師登録制度1.1 直近の事例1.2 求める人材1.3 報酬や条件など1.4 登録からCotoスポット講師としての仕事の流れ1.5 Cotoスポット講...
【接続詞】「また」と「さらに」は、どう違う？
Contents1 【接続詞】「また」と「さらに」は、どう違う？1.1 前後の内容を観察しよう。1.2 誤用文を分析してみよう。1.3 「さらに」に込められた意図 【接続詞】「また」と「さらに」は、ど...
学校見学会【Coto Japanese Academy 麻布】
学校見学会【Coto Japanese Academy 麻布】 現在、Coto Japanese Academy 麻布校では、日本語講師として一緒に働いてくださる方を募集しています。 麻布校は、Cot...
オンライン勉強会：教案作成のコツ（導入編）のご報告と次回予告
Contents1 【スポット講師であれば、どなたでも参加OK】オンライン勉強会：教案作成のコツ（導入編）のご報告と次回予告1.1 初心にかえる心地よさ1.2 人気の先生ほど「キホン」を大事にする1....
非漢字圏の学習者へ、漢字をどう教えよう？【初級編】
Contents1 非漢字圏の学習者へ、漢字をどう教えよう？1.1 まずは私たち自身が思い込みを捨て、視点を変えてみよう。1.2 塊をどう切り分けよう？1.3 中級以降はどうするか？ 非漢字圏の学習者...
「学生が思い通りにならない！」イライラの処方箋～「関心の輪と影響の輪」のお話～
Contents1 「学生が思い通りにならない！」イライラの処方箋～「関心の輪と影響の輪」のお話～1.1 「学生を信じて」と言われると…1.2 寝るな！遅刻するな！そして嘘をつくな！1.3 何度も期待...
誰がするのか（行為の主体は誰か）：学生の質問から講師は成長できる、の巻
Contents1 誰がするのか（行為の主体は誰か）：学生の質問から講師は成長できる、の巻1.1 教えるヒントはいつも学生から1.2 ■受身と使役の場合1.3 ■使役受身の場合1.4 ■やりもらい1....
11月学校見学会【Coto Japanese Academy 飯田橋】
現在、Coto Japanese Academyでは、私たちと一緒に日本語を教えてくださる講師を大募集しています！ 今回の見学会はCotoの原点でもある飯田橋校で開催いたします。JR・地下鉄飯田橋駅か...
日本語の授業で「導入」をサボるとどうなるのか？
Contents1 「導入」をサボるとどうなるのか？「～ましょうか」「～ませんか」を例に1.1 「導入は大事」だというが1.2 この導入の問題点は？1.3 「ましょうか」＝「ませんか」？1.4 『GE...
文型導入時によく聞かれる質問：「意向形＋ と 思っています」の場合
Contents1 文型導入時によく聞かれる質問：「意向形＋ と 思っています」の場合1.1 はじめに1.2 ■「行くと思います」の文法検証1.3 ■「行こうと思っています」の文法検証1.4 ■学生に...