日本語教え方
「そうです！」は、どう使う？
「な、なんか変なんだけど…？？？」 クラスでのアイスブレーキングや、雑談の中で、学生がふと発した一言に違和感を覚えつつも、すぐに直せなかったことはありませんか。 なぜ直せないのか。主な理由は、以下のようなものでしょうか。 ・会話の流れを断ち切れなかった。 ・あくまでも雑談。それゆえ相手が気持ちよく話しているのを邪魔するのは気が引けた。 ・「訂正⇒説明」というフローには、ある程度まとまった時間が必要...
「工夫」って…なに？
「工夫」の訳語、ついに現る？！ 「工夫」って…なに？ 日本語と英語、１対１の対訳がつけにくい語彙はたくさんあるかと思いますが、その最たる例としてコトハジメでもしばしばとり挙げているのが「工夫」という言葉です。（⇒コチラ） たしかに、英語ネイティブの上級学習者に聞いても「そのものズバリ！という英訳はなさそうだ」という反応が多く、あえていうなら、ある人は「”well-prepared...
「そう よう みたい らしい」の違い
「そう よう みたい らしい」ってどう違う？に簡潔に答える方法 学生に聞かれて冷や汗をかく質問、第３位（coto調べ） 「そう よう みたい らしい」って何が違う？この質問にフリーズしたことのある先生はたくさんいらっしゃるのではないでしょうか。cotoで簡単なアンケートをとったときにも、「は・が」の違い、「と・ば・たら・なら」の違いに次いで、答えるのが難しい質問の第３位でした。 「そう よう みた...
「と」「たら」「ば」「なら」どう違う、への応急対応
「と」「たら」「ば」「なら」どう違う、への応急対応<First-Aid Kit> 短時間に網羅的な説明は難しい… 日本語の条件節は、初級で学ぶものでも「と」「たら」「ば」「なら」と多様で、その違いを説明しようとすればするほど、沼にはまった先生も学生も多いことでしょう。それぞれの文型の差異を明らかにするには、どのような状況の下でそれが成立するのか、その前提となる条件が微細になりがちで、た...
「動詞て ある」の文作から文型の意味と機能を探る
「動詞て ある」の文作から文型の意味と機能を探る 例文作成トレーニングで例文脳を鍛える cotoでは先生方のための「例文作成トレーニング」という勉強会を月一で開催しています（１回50分）。そもそも、どうして例文作成トレーニングをやるか。それは、もちろん例文の引き出しを増やすため！ということもありますが、何より文作への瞬発力を養う！というのが第一義の目的なのかもしれません。 勉強会では、その場で「今...
練習のための練習をさせない
練習のための練習をさせない クラス内での「楽しくて」、「役に立つ」練習とは 言語学習指導の基本は、導入⇒練習というシンプルなフローです。もちろん、練習には、入れ替え練習、活用練習、スピーチやロールプレイといった応用練習など、いろんなパターンがありますが、基本は導入して練習する、この繰り返しです。 その過程を、学習者に少しでも楽しいと思ってもらえるか、つまらないと感じさせてしまうか。 そもそも「楽し...
敬語練習の引き出しを増やそう！
敬語練習の引き出しを増やそう！ 「敬語」に対する苦手意識… 先日、自分が担当したクラスで敬語を扱ったのですが、「敬語」と言った途端に、「あ〜〜〜」とガッカリしてしまった学生が…。この日に限らず、他のクラスでもちらほらこのような反応を見かけたことがあります。敬語は、日本で生活していたら、避けては通れないものですが、「覚えるものが多すぎる！」、「仕組みも難しい！」、そもそも「そんな仕組み、自分の言語に...
日本語レッスンでの、楽しく学ぶ会話練習のコツ
日本語レッスンでの、楽しく学ぶ会話練習のコツ 時間が余ったらどうしよう…という不安 日本語教師であるみなさんにとって、いちばん怖いものは何でしょうか。学生のつまらなそうな顔？学生からの質問に答えられなかったらという不安？準備が間に合わないというあせり？… 私は昔から一貫して怖いのは、授業中に「時間が余ること」、「やることがなくなってしまうこと」です。 というわけで、その不安をぬぐうために、私は時間...
日本語文法「〜とき」：こんなところにトラップが！？
日本語文法「〜とき」：こんなところにトラップが！？ みなさんはこれまで「〜とき」を教えるときに、困ったことってありませんでしたか？ 学習者の中には「“When=とき” 言葉を置き換えればOK！簡単だね！」と思っている学生もいるのではないでしょうか。でも実際に勉強してみると「あれ？うまく作れないじゃん・・・」。がっかりしている学生を何度か見かけたことがあります。 日本語母語者はこのテンス（時制）の微...