日本語教師のキモ！例文作成

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1 日本語教師のキモ！例文作成

日本語のレッスンでは例文を示す機会が多々あります。経験の浅い日本語教師の中には例文の準備が苦手という方、少なくないと思います。今回は日本語教師のキモ、例文作成について考えていきます。

日本語教師はレッスン前の準備が大切！

教師が教科書だけを参考にしたり、頭の中で例文や会話文を作ったりすると、実生活では使わないような不自然な例を作ってしまうことがあります。例えば、「〜てしまう」でよくテキストに出てくる例文は「この雑誌は全部読んでしまいました」（みんなの日本語29課）ですが、正直あまり使用頻度は高くないですね。また、一つの文型で意味がいくつかある場合、既習の語彙を使った例文をとっさに作るのは非常の難しいです。

そこで、大切なのが授業前のしっかりした準備です！

今の時代、「〜てしまう・文型・教え方」などとキーワードを入れれば、インターネットなどで簡単に例文を検索することができます。ただ、出てきた例文をそのまま使うのではなく、学習者によってちょっと工夫を加えることがポイントです。学習者によって響く・インパクトのある例文はそれぞれ違いますからね。覚えなければいけない文型は山ほどありますから、できるだけ記憶に残る例文を見せられるといいですね。

例文作成＆分析をしてみよう

Cotoにはオンライン上に『例文トレーニングの部屋』という全ての講師が書き込めるページがあります。

『例文トレーニングの部屋』では語彙のコントロールはしていません。ただ思いついた時に、思いついたものをボソッとつぶやき、ストックしていくという方式を取っています。溜まってくると、自然と分析したくなるのは日本語教師のサガでしょうか。はい、それでいいんです！！！

今回はここから「〜てしまう」をピックアップし、例文作成から文型分析について考えていきたいと思います。

たとえば・・・「〜てしまう」

日本語の初級文法の「〜てしまう」では２つの用法が紹介されています。一つは完了、もう一つは残念/後悔です。

①完了

＜例文＞

Netflixで話題のドラマシリーズ、一晩で全部見てしまった。
ちょっとだけって言いながら、ポテチを1袋全部食べてしまった。
早く出ないと、バス行っちゃうよ〜。急ぎなさーい！
片付けるから、早く食べちゃって・・・
嫌になる前に、宿題しちゃおう。

②残念/後悔（文法書によっては「非意図」）

＜例文＞

電車でぐうぐう寝てしまい、降りる駅を寝過ごしてしまった。
前の晩に炊飯器のタイマーをセットするのを忘れてしまった。
猫におねだりされて、またご飯をあげてしまった。ダイエット中なのに・・・
火が強すぎて、焦がしてしまった。あ〜あ、今晩、何食べよう。
ダメだと思いながら、子供にうるさく言ってしまう。
クラスで変なことを言ってしまった。次のレッスンで訂正しようと思ったけど、言うのを忘れちゃった・・・
毎週楽しみにしていたドラマが終わっちゃった。
ショック・・・せっかく書いたブログ記事、消えちゃった。泣
あれ、スマホがない。どこかで落としちゃったかも。
クラリネットをこわしちゃった（童謡♪）

③その他（未分類）

＜例文＞

愛しちゃったのよ、らららんらん♪
いつも同じようなタイプの人を好きになってしまう。そしてフラれてしまう私・・・
イメージ通りのスカートに出逢ってしまった。だから迷わず買ってしまった。
あ、私、わかっちゃったかも！
安いから、全部まとめて大人買いしちゃう？
今日は炒めないで炊飯器で炊いちゃいます！（クッキングチャンネルより）
やっちゃえNISSAN (TV CMより)
思い切って、マンション買っちゃった！
あんまり勉強してないのに、N１に受かっちゃった！

ここで紹介した例文はほんの一部です。例文を見ていると、どんな人が作っているかわかりますね。とってもリアルでなんとも愛しい例文たちです（笑）。それはさておき・・・例文から傾向を分析してみましょう。この文型の「核」の部分が見えてくると思います。

①完了：動作を表す動詞の場合は「〜するのがおわる」という意味を表します。例文があまり出ませんでした。

②残念/後悔：数の上では圧倒的に多く、「終わる」「忘れる」「なくす」「消える」「辞める」「壊れる」など消失の概念を表す動詞との組み合わせがたくさん出てきました。文末はほぼ「〜てしまった」で過去形です。

③その他：注目すべきはこの未分類の③です。①②とは毛色が違いますね。グレーな感じです。

このように、完了・残念/後悔以外の「てしまう」が結構あるのです。この文法項目は初級で提出するものですから、レッスンの際は、このグレーゾーンの例文を間違えて紹介しないよう気をつけなければなりません。これらを踏まえて、使用頻度の高い語彙を入れて、学習者が日常的に使える例文を作るといいでしょう。

コーパス・文法コロケーション関連書籍、webサイト

実は、学習者に提示する例文の本当のキモの部分は場面設定です。

理由ははっきりと学生たちにその文型を使う場面をイメージさせるためです。そのコトハジメに必要なこと、それが例文をたくさんあげることなのです。例文をたくさんあげていくことで使用する場面、一緒に使う言葉の傾向、その文型の「核」が見えてきます。当然「この例文を出したら学習者が混乱してしまう」というものも見えてきます。

これらの作業はある程度自分でやっていかないと気が付かないことで、時間がかかります。ある程度書き出したら、授業で使えそうなものへと絞っていくと良いでしょう。

とはいえ、なかなか自分一人で文型の意味用法などを分類・考察していくのは大変です。そこで、ぜひ参考にしていただきたいwebsiteが『はごろも』です。こちらは日本語教師支援と中上級以上のレベルの学習者の自律支援などを目的として作られた文型辞典のようなものです。文法項目（1848項目）のレベル、意味用法、例文、誤用例などが調べられます。

実際授業で使う例文は、これまでに習った文型・表現・単語で作ります。文を絞り込む段階で使っていい表現や単語を調べるときに便利なwebsiteが『リーディングチュウ太』です。テキストボックスに文章を入力するだけで単語、表現、漢字のレベルチェックができます。「例文を出して考察する」を繰り返すことで、自分で考える力は確実に身に付きます。日本語教師になったばかりの方、ここを怠らないでください。慣れれば、処理スピードも上がってきます！日本語教師力、アップすること間違いなしです！！

昨今はプライベートレッスンやオンラインレッスンなど一人でお仕事をされている方も多いですね。ときに一人で考えるのは難しいということもあります、そんな時にはコーパスを使用してみるのも一つの方法です。

コーパスとは「実際に使われた言語のデータを大量に集めた電子的なデータベース」のことです。国立国語研究所で開発された日本語のコーパスを検索するためのWebアプリケーションに『中納言』というものがあります。詳しくはリンクのサイトをご覧下さい。

昨今はコロケーションを文法学習に取り入れた本もいくつか出版されています。初級文型であれば『日本語教育のための文法コロケーションハンドブック』、中級以上であれば『コーパスから始まる例文作り』（共に中俣尚己著　くろしお出版）などもおすすめです。これらを使うことによって、実際によく使われるパターンを見つけ出すことができます。ぜひ例文作成のヒントにしてみてください！