例文作成トレーニング
例文トレ＃１１ 本日のお題「なんとかする」
例文トレ＃１１ 本日のお題「なんとかする」 今回は語彙編の応用編で「なんとかする」について考えたいと思います。対語である「なんとかなる」は、けっこうどの言語話者にも伝わりやすい概念だと思うのですが（the Beatlesも”Let it be”と歌ったように）、「なんとかする」のほうでいつも説明に窮してしまいます。 「なんとかする」って一体何をすることなんでしょうか。これを...
説明しにくいコトバが出てきたら、どうする？
説明しにくいコトバが出てきたら、どうする？ 今回は、例文トレーニングでお馴染み、左先生によるワークショップのまとめ記事です。皆さんは、説明しにくいコトバに出会ったとき、どう向き合っているのでしょうか？どのようなプロセスを経て学習者に伝えているのでしょうか。左先生の脳内をちょっと覗いてみましょう。 例文をたくさん作る！ 「使い方がわからない、使い分けがわからない」「どんな導入が学習者に刺さるのか」こ...
例文トレ＃１０ 本日のお題「楽（らく）」
例トレ＃１０ 本日のお題「楽（らく）」 先月に引き続き、学習者に説明するのが難しい語彙、または学習者がうまく使えない語彙シリーズ、本日のお題は「楽（らく）」です。 まずは辞書から。デジタル大辞林で「楽（らく）」の解説を見てみましょう。 心身に苦痛などがなく、快く安らかなこと。また、そのさま。「気が―になる」「―な姿勢」「どうぞお―に」 生計が豊かなこと。また、そのさま。「不動産収入で―な暮らしをす...
例文トレ＃９ 語彙の導入って、どうしてる？ 本日のお題「工夫」
例トレ＃９ 語彙の導入って、どうしてる？ 本日のお題「工夫」 語彙の導入って、どうしてる？ 日本語学習も中級あたりまでくると、必ずぶち当たるのが「語彙」という壁。 たとえば”meeting”という言葉ひとつにしても、「会議」「会合」「ミーティング」「打ち合わせ」等々、学習者にとってみれば、なんじゃこれ～という現場を、私も何度も目の当たりにしてきました。どんどん増える語彙、大変ですね〜。 そしてこの...
例文トレ＃８ なぜ「存在文」を習う必要があるのかを考えてみた
例トレ＃８ なぜ「存在文」を習う必要があるのかを考えてみた 今回のお題は存在文の「ある・いる・ない・いない」です。「〜に～が あります・います」といえば、初級の初級に導入するど定番文型。みなさんはこれをどんな場面で導入してらっしゃいますか。公園？町？部屋の中？？ 私たち日本語教師が日本語を教えるための基礎知識として習うのはこちら。 でも、この文型って導入したとき、必ずといっていいほど学生に「で？」...
例文トレ＃７「〜たところ」はどんな場面でどう使うの？
例トレ＃７「〜たところ」はどんな場面でどう使うの？ 本日の例文トレーニングのお題は「〜た ところ」です。 「たところ」を学習者に紹介すると、「これって『たばかり』と言い換えられますか？」「『たばかり』と『たところ』はどう違いますか？？」とよく聞かれます。どちらも「〜てからすぐあと」という意味がありますが、まったく同じではないですね。 「たばかり」は、当該行為後の実時間の短さだけではなく、主観的に話...
例文トレ＃６「可能動詞」の意味・機能について今一度考えてみた
例トレ＃６「可能動詞」の意味・機能について今一度考えてみた 例文トレーニング、今回は「可能動詞」です。 先日、ある学生から「可能動詞って、いつ使うんですか？便利なんですか？？」という、ある意味衝撃的な質問を受けました。（とはいえ、こういう質問する人、私の講師人生では初めてではなかったのですが…） 日本語教師としては「可能動詞」って最強じゃない？ぐらいに思っていたのですが、その学習者は...
例文トレ＃５「～てあげる」
例トレ＃５「～てあげる」 今回のお題は、「～てあげる」です。 「～てあげる」を使って表現すると、単なる事実だけではなく、「だれがだれのために行動したか」という利害関係や、そこから生まれる「感謝の気持ち」という感情を表現することができます。 行為のあげもらいは、学習者にとって、形としても概念としても、理解はさほど難しくなさそうですが、ここぞという場面で自然な文を作るのはなかなか難しいように思います。...
例文トレ＃４「AよりBのほうが〜です」
例トレ＃４「AよりBのほうが〜です」 今回のお題は二項比較「AよりBのほうが〜です」です。 みなさんは、どういう場面を使ってこの文型を導入していますか。どんな例文で練習をしていますか。比較はどの言語にもある概念ですから、学習者にとって理解は難しくないかと思います。ゆえに、意味ある、使いたくなる比較文を入れたいものです。 比較してまで強調したいことって何でしょうね。また、どんな場面でしょうか。Cot...